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Banque de Ressources Interactives
en Sciences Economiques et Sociales
Entièrement gratuit. Réalisé par des enseignants de l'éducation nationale. CRDP de l'académie de Lyon.
Les cours, les activités, les notions, les parcours d'apprentissages... l'essentiel du contenu de Brises classé chapitre par chapitre
Le rapport de la "commission Stiglitz" vient d'être publié. Il vise à apporter des éléments de réponse à des interrogations anciennes portées il y a quelques mois par le Président de la République, Nicolas Sarkozy. Ce dernier a demandé à J. Stiglitz de présider une commission sur la mesure de la performance économique et du progrès social. Il s'agissait notamment de préciser les limites du PIB en tant qu'indicateur de cette mesure. Sur le site de la commission, est donc publié le rapport avec notamment les 12 recommandations (à partir de la page 14) et de nombreuses informations comme ces quelques précisions sur le PIB en tant qu'indicateur de revenu (à partir de la page 103) et un joli graphique sur le cas de l'Irlande page 104.
Pour une analyse critique de ce rapport, vous pouvez aller sur le site de l'IDIES qui lui consacre un article.
Jeudi 10 septembre 2009, Nicolas Sarkozy a annoncé l'introduction de la taxe carbone à partir de janvier 2010. Le prix de la tonne de C02 est fixé à 17 euros. Cette taxe qui repose sur le principe "pollueur = payeur" doit modifier les comportements des ménages et des entreprises en faveur d'économies d'énergies fossiles comme le pétrole et le gaz, et les inciter à mobiliser des énergies renouvelables comme le solaire. Cependant cette taxe verte doit être fiscalement neutre (c'est la volonté du gouvernement) et elle n'augmentera pas, normalement, les prélèvements obligatoires : un système de compensation sera mis en place. Cette contribution climat-énergie a pour origine les accords du Grenelle de l'environnement mis en place fin 2007. La "Conférence des experts" sous la présidence de Michel Rocard mi-2009 avait étudié cette question et proposait une taxe à 32 euros la tonne de C02. Le site du Ministère de l'Ecologie, de l'Energie, du Développement durable et de la Mer offre de nombreuses informations sur ce thème.
Même pendant le week-end, l'acteur américain est capable d'accroître la quantité de richesses produites dans le monde ! En effet, durant la matinée du samedi 24 octobre 2009, il a eu un accident de moto à Los Angeles. Sans gravité, cet accident n'a fait aucun blessé, mais l'acteur a dû se faire raccompagner chez lui, ce qui indique que son véhicule a été endommagé et qu'il devra le faire réparer. Brad Pitt est donc bien à l'origine d'une nouvelle création de richesses : le dépannage, la réparation, le remplacement éventuel de certaines pièces de sa moto sont autant de services et de biens produits à l'occasion de son accident ! Or, qui dit augmentation de la production et des richesses produites, dit accroissement du PIB (et donc croissance) ! Par conséquent, même lorsqu'il ne travaille pas, Brad Pitt parvient à faire augmenter le PIB mondial et à soutenir la croissance : il est vraiment trop fort ce Brad !
L'exemple de cet accident de moto est l'occasion de rappeler que, comme tout indicateur, le PIB présente des limites. En effet, sont incluses dans son calcul les richesses créées lors d'événements humainement et socialement néfastes – comme les accidents de la route – mais pas des phénomènes tels que la paix ou le respect des droits de l'homme qui contribuent pourtant à assurer le bien-être des populations. Le dossier du n°283 d'Alternatives Économiques (septembre 2009 – très probablement disponible dans votre CDI ou votre bibliothèque préférés) fait le point sur ces limites (et sur les discussions qui en découlent), tout comme le cours de Brises, ou encore cette activité de Brises.
…pour y bâtir une école ! En effet, la chanteuse colombienne qui mène déjà des actions en faveur des plus démunis dans son pays d'origine grâce à l'association qu'elle a contribué à créer, n'ignore pas que l'éducation est un des piliers fondamentaux du développement (autrement dit de l'amélioration du bien-être d'une population, comme le souligne Brises ici).
Mais pourquoi l'éducation joue-t-elle un rôle crucial dans le développement ? Tout d'abord, une population plus instruite est généralement plus qualifiée, et peut ainsi occuper des emplois de cadres ou de professions intermédiaires, mais aussi innover et maîtriser les nouvelles technologies, si bien qu'elle peut produire plus et mieux, et donc contribue à soutenir à la fois la croissance et le développement. En outre, une population plus instruite est mieux à même de se soigner, d'améliorer son hygiène de vie et d'avoir la maîtrise de sa fécondité, dans la mesure où elle est mieux informée (du fonctionnement du corps humain, mais aussi à propos des médicaments, des traitements, de la contraception…), autant d'éléments qui participent au développement d'un pays. Enfin, une population plus instruite a plus aisément accès à la culture (au sens courant du terme), accorde sans doute plus d'importance à la citoyenneté, et cherche à s'ouvrir au monde ainsi qu'à réduire les inégalités. Tout cela ne peut qu'accroître son bien-être.
Difficile donc de ne pas soutenir l'initiative de Shakira (ainsi que toutes les actions qui vont dans le même sens). Le Président haïtien lui-même reconnaît sans hésiter la nécessité de développer l'éducation dans son pays, comme nous l'apprend cet article publié par Le Figaro.fr.
L'objet de l'introduction est de présenter les thèmes au programme de terminale en montrant les liens qui les unissent tout en mettant en évidence les enjeux sous-jacents.
L'introduction présente donc le cadre général de ce qui va être étudié pendant toute l'année. Elle vise surtout à poser des questions, en principe pas à y répondre.
Dans le programme officiel, il n'y a pas de notions associées à l'introduction. Le titre du programme de terminale étant "Croissance, changement social et développement", il nous a cependant semblé judicieux de présenter ces trois termes dans le cadre des notions dès l'introduction.