Méthode : Valeur /volume

Quelle est la différence entre un indicateur statistique donné en valeur et le même indicateur donné en volume ? Comment passe-t-on de l'un à  l'autre ? C'est ce que nous allons découvrir dans ce module.

Parcours d'apprentissage valeur / volume. 2[0]

On rencontre souvent cette distinction dans des textes ou dans des titres de tableaux statistiques. Distinguer valeur et volume (et savoir passer de l'un à  l'autre) fait aussi partie des savoir-faire que les élèves doivent, selon le programme officiel, maîtriser à  la fin de l'année de terminale.

L'objectif de ce parcours est donc d'apprendre à  distinguer ces deux notions et à  passer de l'une à  l'autre. Le parcours est composé d'une suite d'activités et de points de méthode. Le but poursuivi est d'amener l'internaute à  comprendre vraiment la différence entre les deux notions, pour ensuite l'amener à  apprendre comment faire les opérations de calcul nécessaires pour passer de la valeur au volume.

1 - Quel est le problème à  résoudre ? 2[0]

A partir de trois exemples (deux fictifs et un réel), essayons de comprendre quelle est la question qui se pose et qu'il faut résoudre dans ce parcours.

Consigne : faites successivement les trois activités proposées puis lisez soigneusement la conclusion que l'on peut tirer de ces trois exemples.

Liste des activités
n°959 : Dépenses et consommation de cigarettes de Laetitia.
n°964 : Fabrication d'imprimantes.
n°967 : Variation du PIB français depuis 1997.

Conclusion 2[0]

Le problème à  résoudre est donc le suivant : les grandeurs économiques sont mesurées en monnaie car cela permet de faire des sommes (pour connaître le PIB, il faut ajouter par exemple des carottes et des avions, ce qui ne peut se faire qu'en utilisant leur valeur monétaire, c'est-à -dire leurs prix, car ils seront alors exprimés dans une unité commune, l'euro par exemple). Mais utiliser les prix pose un problème car les prix ne sont pas stables, ce qui fait que quand un indicateur économique exprimé en valeur augmente, on ne sait pas si cela correspond à  une augmentation réelle ou s'il ne s'agit que de la hausse des prix (ou s'il s'agit un peu des deux, ce qui est le plus fréquent). Il faudrait donc arriver à  éliminer les effets de la hausse des prix quand on veut mesurer l'évolution réelle d'indicateurs donnés en valeur.

2 - Comment fait-on pour le résoudre ? 0[0]

Nous allons maintenant voir, concrètement, comment on peut résoudre notre problème : enlever les effets de l'inflation sur des variables exprimées en unités monétaires.

Vous allez donc trouver ici la méthode de calcul, présentée en étapes successives, à  partir d'un exemple. Nous la présenterons ensuite de manière plus générale.

2.1 - Pour enlever la hausse des prix, il faut la connaître... 0[0]

Comment connaît-on la hausse des prix ? On doit disposer d'un indicateur permettant de calculer les variations du niveau général des prix. Cet indicateur est en général l'indice des prix à  la consommation.

Ainsi si l'indice des prix passe de 100 en t0 à  110 en t1, cela signifie que le niveau général des prix a augmenté de 10% entre les deux périodes.

Quand on n'a pas la série statistique donnant l'évolution de l'indice des prix, mais que l'on dispose d'une information sur la hausse des prix donnée sous la forme d'une variation en % (par exemple, "les prix ont augmenté de 3% en 2001"), on doit, pour pouvoir faire simplement le calcul, transformer cette information sous forme d'indices. Dans notre exemple, cela donnera : "si l'indice des prix est de 100 à  la fin de 2000, il atteint 103 à  la fin de 2001" (100 + 3% de 100).

A savoir avant de commencer
n°17 : Rappel sur les indices.

2.2 - La méthode à  partir d'un exemple. 0[0]

Reprenons l'exemple de la croissance du PIB (en milliards d'euros)  que nous avons vu plus haut.

-19971998199920002001200220032004
PIB1268.51324.61366.51441.41497.21548.61585.21648.4
Indice des prix98.098.898.7100.0101.8104.0105.6107.3

La variation des prix nous gêne pour évaluer la variation réelle du PIB. Nous allons donc faire comme si les prix n'avaient pas varié, comme s'ils étaient restés constants, c'est-à -dire comme si les prix étaient restés à  l'indice 100 sur toute la période.

  • Mathématiquement, comment cela peut-il s'écrire ? Prenons l'année 2004, par exemple. La question est la suivante : à  combien s'élèverait le PIB français en 2004 si les prix, au lieu d'avoir augmenté  pour atteindre l'indice 107.3,  étaient restés à  l'indice de base 100 ? Décomposons le raisonnement :

    si les prix étaient restés à 100:             107.3--> 100.0

    alors le PIB serait de ? :                      1648.4--> x

     On retrouve le produit en croix dont vous avez l'habitude et on trouve x sans problème :

x = (1 648.4/107.3) x 100 = 1 536.3

  • Mais quelle va être l'unité ? Le PIB de 2004 n'est plus en milliards d'euros comme précédemment. On a fait un calcul qui a transformé l'unité. Il faut donc trouver une nouvelle appellation. En fait, on peut en utiliser plusieurs que nous récapitulerons en présentant la généralisation du calcul. On parle en général d'euros constants, pour signifier que les calculs ont été faits en faisant comme si les prix étaient restés constants. Ici, on dira par exemple que le PIB français pour 2004 est de 1 536.3 milliards d'euros constants de 2000 (car on a pris le niveau des prix de 2000 comme base pour le calcul).

2.3 - La méthode générale. 0[0]

Pour "déflater" une série statistique, c'est-à -dire enlever les effets de la hausse des prix, on procède de la manière suivante :

  1. on construit, si elles ne sont pas données, des données en indices sur l'inflation : on a souvent un taux de variation des prix, qu'il n'est pas difficile de transformer en indices (on pose 100 pour la première année et, si la hausse des prix a été de 5% par exemple, on calcule l'indice qui est ici de 105). Si l'indice des prix est donné, dans le tableau par exemple, on n'a rien à  faire.
  2. Puis on fait le raisonnement suivant :
                                 Indice des prix de t1 --> 100
                                 Valeur de la variable en t1 --> x
    d'où x = (valeur de la variable en t1 x 100)/indice des prix de t1
  3. Pour ceux qui préfèrent apprendre une formule par coeur, la voilà  :
    Valeur réelle de la variable en t1 = (valeur nomimale de la variable en t1/indice des prix en t1) x 100
  4. Comment dire dans une phrase que l'on a enlevé les effets de l'inflation ? Le tableau suivant récapitule les différentes formulations :
    On n'a pas enlevé les effets de l'inflationOn a enlevé les effets de l'inflation
    En euros courants
    En euros
    En valeur
    nominal
    En euros constants
    En euros de telle ou telle année (année de base)
    En volume
    réel
    On peut certainement en trouver d'autres. Remarquons que quand rien n'est précisé, il s'agit d'euros courants, c'est-à -dire qu'on n'a pas enlevé les effets de l'inflation, ce qui rend très difficile l'analyse de l'évolution réelle de la variable.

3 - Des exercices pour s'entraîner. 0[0]

3.1 - Des exercices guidés... 2[0]

Reprenons les trois exemples que nous avions utilisés pour poser le problème.

Liste des activités
n°971 : Le revenu à  prix constant de Laetitia
n°975 : Le chiffre d'affaires de l'entreprise d'imprimantes en volume.
n°979 : Variation du PIB français en volume depuis 1997.

3.2 - D'autres exercices. 0[0]

Liste des activités
n°982 : SMIC nominal et SMIC réel depuis 1980.
n°987 : Le salaire des agents de l'Etat en 2003.